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二年级语文《黄山奇石 》教学深思

   日期:2021-02-05     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:760    评论:0    
核心提示:所谓教学深思,是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑,并以此来概括经验教训,进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教

所谓教学深思,是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑,并以此来概括经验教训,进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法,教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的二年级语文《黄山奇石 》教学深思有关资料,期望帮到您。

二年级语文《黄山奇石 》教学深思

  《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝——怪石。课题“奇”,就已向学生交代清本文所讲内容,使大家知晓课文要写的是石之奇、石之怪、石之独树一帜,教学时引导学生在感受祖国大好河山,领略大自然的漂亮与神奇的同时,还要通过文本使学生领会对黄山奇石的赞叹之情。

  1、教学设计为导游带领游客赏析美景如此一种形式。

  从图入手,先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生;再由图及文,教导朗读,让学生在读中感悟、在读中展开想象,这是我教学本课的主旨,以游览形式开始,以学生运用文本常识解说结束,有始有终。

  2、读通句子,美读全文。

  对于刚升入小学二年级的学生来讲,他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺,但要做到有感情诵读是比较困难的,特别对于像《黄山奇石》如此既有趣又优美的散文来讲,能读出感情就困难了。因此,我把美读课文与展开想象衔接在一块,让小孩们在读准字音、读通句子的基础上,图—文—想—画—说,结合起来领会文中描绘的各种石头的形状,小中见大,从而感受整个黄山的神秘,产生喜欢之情。在此基础上师—生、生—生互动读、评读;小组读、竞赛读、展示读……通过多种形式的读将学生读文的情感引向高潮,做到真的意义上的诵读。至此,6、自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在小孩们的脑海中就有了各种各样的形状了。

  3、放飞想象,尝试涂鸦。

  “问渠那得清如许?为有源头活水来。”教学到这个时候水到渠成,我顺势引导学生在纸上画一画,说一说。小孩们的想象力是不可低估的,他们脑海中的天狗,狮子、仙女也像作者写的奇石一样,太奇了!叫你不能不叹服小孩们大胆、无拘无束的想象力了!可小孩毕竟是小孩,他们画中的狗、狮子、仙女……均没脱离现实生活,还没有能非常不错地领悟到石的形奇。

  4、挖掘教程,填补空白。

  我抓住6、自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展,小孩们已深深地被黄山的奇石吸引住了,给其它石头起的名真可谓丰富多彩:海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼……到这里,我感觉已将小孩们的想象力提高到了肯定的高度,使小孩们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了!

  课文结尾处让小孩们学做导游,带领游客赏析景色秀丽的黄山,将从文本中学到的常识运用于实践,使学生的逻辑思维能力和口头表达能力得到了一定量的训练与提升。本课的学习,调动了学生的多种感官—眼、嘴、脑、手的参与,收到一箭几雕的目的。

二年级语文《黄山奇石 》教学深思

  《黄山奇石》是一篇写景的课文,主要写了黄山奇石的奇妙。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的文章,学生难以领会到身临其境的真实感受。所以,光通过观察图画,朗读课文的成效不是非常大。所以,从课后的第三回顾中,自己发现了不少问题值得深思。

  1、学生个体的朗读成效的不到保证,语文课堂上,琅琅的念书声最好看的。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深领会,只有多读才能使静止的文字表现他的情感,让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以,教师在课堂中的示范是很必要的。因为学生之前未接触此类文章,和以前所形成的朗读的陋习。所以,导致了班级中学生朗读水平降低。

  2、对学生的。引导不够味,相当多的学生能读通顺,但读不出感情,只一味的让学生一遍一遍按我们的意思去读,不分析,学生是不是能理解感悟,不做具体的引导,点拨,也是徒劳。这里就需要教师学会丰富有趣的教学方法,如:让学生们自己表演一下,文中出现的景观。使文中的客观文字,变的丰富真实,同时,也激起了小孩们的兴趣。必要的创设情境,引导学生想象画面,让学生对“景”了然于心。不然,非常难达到高效学习成效。

  3、对识字教学的时间不够。因为本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的学会来讲有肯定的困难程度。所以在教学中,所花的时间也相应的加长。当把这部分我会认的字记熟后,在带入课文中就好学多了,而对于需要“我会写”的生字,还是用来示范写。请同学演板,一同观察,纠错而获得正确规范的字体方法为主。写字教学中,突出相同结构的字的这个重点。发挥学生主体性,培养学生好的书写习惯。

  当然,世上本无完好无缺的课,譬如,学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够知道,时间关系,课后的生字学习批改教导没有完成,但只须每堂课学生都有收获,那就是一堂成功的课。

二年级语文《黄山奇石 》教学深思

  《黄山奇石》是一篇写景的课文,主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习,使学生知道祖国的黄山风景秀丽神奇,特别是奇石更有趣,激起了学生们对祖国黄山的喜欢。同时也愈加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目的,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词汇有帮学生理解的要紧用途。黄山风景真实地出目前学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分借助图片,使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学成效较好。

  课文1、自然段,第一是介绍了黄山风景区的地理地方和风景特征。我尝试通过提问的方法,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣,并需要理解“闻名,秀丽,神气,特别”这四个词,可惜这个环节中,学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。假如可以用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的漂亮景色会好不少。

  学生初读课文1、段后,对文本只有了一个大致的认知。我抓住了“特别那些怪石,有趣极了”。进行下面的教学,通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这部分奇石。于是,进入2、,三,四,五自然段的学习,在进入2、阅读时,我提出了“黄山的这部分奇石”都奇在什么地方呢?这个问题,可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题,然后,学生就携带问题去研读课文。从学生反馈的状况来看,大部分同学都能积极考虑,踊跃发言,而且能较准确的抓住文章的关键词。

  为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写奇石”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的办法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合我们的想象,写源于己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。

  但在教学中还存在不少的问题如下:

  1、学生个体的朗读成效得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。所以,教师在课堂中的示范是很必要的。

  2、加大语言练习环节,有些同学能仿照课文写好,但一部分学生因为缺少词语,写的不够具体生动,今后要加大教导和积累。

 
标签: 小学二年级
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